2023年2月18日，贵州省41万名中小学教师和教育管理人迎来了贵州省教育厅组织的“期末考”。之所以成为期末考，是因为本计划是在2022年12月30日进行，因疫情原因推迟了。
从网友的观点可以看出，反对的声音很大。这次考试是全员参加，小到刚参加工作的年轻教师，大到还有10天就退休的老教师。马上就要退休的老教师考试的意义何在？难道还要返聘他们？
教师工作的特点是独立备课、了解所教学生，是独立完成学校规定的教育教学任务，并独立开展教育教学的研究，解决自己遇到的教育教学问题。
教师的专业素养发展，主要靠教师自己坚持自觉学习，以便不断更新专业知识和技能，提高教书育人的专业发展能力和水平，更好地开展教育教学工作。
我看到贵州高级教师邓老师在今日头条发文称，他参加了贵州省中小学教师专业能力素养考试。据悉，参加这次考试的教师有四十多万。
邓老师认为，教师考试成绩的高低，并不能决定教学成绩的好坏，花费这么多人力财力物力，好像有一点大炮打蚊子的味道。
据我了解，地方教育管理部门或者学校组织当地教师考试，并不是什么新鲜事。比如，有的地方让初中教师考中考题和高考题，目的是让老师熟悉中考题的走向，适应中考高考指挥棒的指向，更好地组织学生应考。
也有的地方以提高教师学科素养，也组织教师进行学科考试，以此促进教师平时加强学科内容的学习。
地方教育管理部门组织地方教师有规模地考试，也许真的出于提高教师学科素养的目的，只是这样的考试能达到目的吗，有必要吗？
教育是一门科学，是科学就应该按照科学规律办事。教师教学要尊重学生的多元化、个性化的学习规律，做到因材施教就好。
贵州对全省中小学教师组织了一次“期末大考试”引发了网友们的热议。
考试对象：全省中小学教师，包括学科教师和教育管理人员
考试内容：学科教师考试学科试卷，教育管理人员考试教育理论和教育政策常识
考试方式：参照中高考模式，采用笔试闭卷考试，标准考场，双人监考
考试目的：提升教师业务能力，打造高素质专业化创新型教师队伍
据称，让教师参加考试是贵州省实施“强师工程”的重要内容之一，今后还会逐步扩大测试范围，提升测试难度，并且实行“一年两考”。
近年来，网络频现“让教师考试”现象。2021年初，安徽蚌埠教育局组织了一次高中阶段的数学老师参加数学模拟考试，结果考出来的成绩让人惊讶：得分最高的学校老师平均成绩为119分，得分最低的学校老师评价成绩为95.75分。
这个成绩可能就是一般中等生的成绩。也许教育局组织老师考试的出发点是好的，让老师们熟悉试卷，经常练题，锻炼思维的敏锐性；但是成绩出炉后却考得不理想，而且还引发了家长们的普遍质疑，老师水平如此，还能教学生吗？
由此引发的关于教师参加考试的争议也是起伏不断。对家长来说，肯定是希望能力优秀的老师来教学生；对于老师来说，平时的教学压力本身都非常大了，现在还要像学生一样考试，心里抵触情绪也很大。
教育局组织教师参加考试，既有优点，又有弊端。其优劣利弊分析如下：
优点在于：让教师经常做题，能够提高教师的业务能力。只有教师率先会做题了，才能教学生做题。在这一点上，教育局和家长的立场基本上是一致的。
弊端在于：像监考学生一样监考教师，教师的抵触情绪比较大。教师在平时的工作量本来就比较大，有忙不完的事情，现在还要来参加考试，的确是令人身心疲惫。
一些专家鼓吹，要求教师像学生一样考试，或者跟学生一起考试，能够提升教师的竞争力和危机意识。但我个人认为，这件事弊大于利。不管怎么说，学生才是教育培养的重心，也是学习活动的主体。
如果教师为了迎接考试、准备考试，那么教师还会把管理学生的工作放在心上吗？因为教师考差了可能就被否定，或者被淘汰，这个结果比学生考差了还要难以承受。因此，教师会花更多的时间来做题，至于如何教学生学会做题，那就很少有人去思考和探究了。
再者，在教育评价系统改革后，“分数”和“成绩”势必不再能评价学生的水平高低，既然对学生都不能再用“分数”和“成绩”来评价了，教育部门却还用“分数”和“成绩”来评价教师，这实际上是对教育评价改革的曲解。
教育局组织教师参加相关学科的期末考试，这就有用“分数”和“成绩”来评价教师的嫌疑。这和当前正在推进的教育评价改革政策相违背。
据了解，贵州省这次组织的教师期末考试，也包括小学教师。如果说高中教师不做题就不能熟悉高考，那么小学教师不做题会影响他们的教学成绩吗？
现在的小学低年级阶段，都已经取消了纸质考试；中年级和高年级可以适当进行纸质考试，但其难度都并不大。由此可见，小学教师参加学科考试的意义也不甚重大。
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