如何因地制宜统筹推进职业教育与普通教育协调发展，提升职业教育的吸引力？今年两会期间，多位代表委员和专家纷纷建言献策。
“社会发展既需要爱因斯坦，也需要鲁班。”江苏省徐州财经高等职业技术学校原副校长刘景忠认为，社会发展对教育提出了多样化的要求，这恰好与人的天性禀赋差异相吻合。
从国际经验来看，大多数国家在初中后、综合中学阶段或高中后都进行分流。“至于是在初中后分流，还是在高中后分流，就要看不同国家和地区的实际情况了。”刘景忠说。
全国政协委员、浙江金融职业学院院长郑亚莉认为，要探索普通高中与中等职业学校、高等职业院校与大学本科课程互选、学分互认、学籍互转、双向流动的可行路径与政策支撑，为人才在不同教育类型之间相互流动奠定基础。
“加快完善‘职教高考’制度，畅通职业教育升学深造渠道，通过扩大职业本科、应用型本科在‘职教高考’中的招生计划，使职业学校的学生在升学方面享有更多的机会。”全国人大代表、湖北省武汉市旅游学校教师马丹建议。
全国政协委员、北京城市学院校长刘林则认为，应该重新调整中等职业学校布局，从办学定位着手进行全面改革，由以就业为目标设置专业、课程、教学内容，改为宽口径、对应高校专业大类设置专业，课程和教学内容也以为高等职业教育提供公共基础课、专业基础课服务为主。
“产教融合既是优化职业教育类型定位的基本遵循，也是推动现代职业教育高质量发展的必由之路，更是深化现代职业教育体系建设改革的重要抓手。”郑亚莉建议，要有力促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
“学校是现代工厂的课堂，现代工厂是学校的实训基地。”全国政协委员、郑州轻工业大学校长魏世忠强调，要打通企业与职业教育之间的壁垒，让企业成为学校教学的载体。
针对产教融合中“学校热、企业冷”的问题，全国政协委员、湖南省教育厅副厅长王仁祥建议，通过激发企业参与热情，推动政策落细落实，推动关键领域改革。他强调，一要明确改革试点项目可以营利，在产业学院、培训中心等校企合作的改革试点项目中，应允许校企双方根据约定的合作协议进行合理的利益分配。二要支持试点和容错，支持职业院校通过二级学院、产业学院进行混合所有制办学试点，建立试点的容错机制。
如何提升职业教育的吸引力？全国人大代表、山东省枣庄市第三中学教师孙晓颖建议，开展职业体验教育，通过标准化构建职业教育基地、系统构建职业体验教育课程、科学构建职业体验师资队伍，推动职业教育资源面向基础教育开放，帮助学生树立正确的职业观、劳动观和人生观。
郑亚莉在调研中发现，职校生的薪资待遇与本科生仍存在一定差距。郑亚莉建议，加快建设政府重视技能、社会崇尚技能、人人享有技能的技能型社会。要采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
“增强职业教育吸引力，就必须要凸显类型教育特征，既要畅通职校生发展通道，也要进一步‘铺设’好与普通教育不同的赛道。”刘景忠对职业教育发展的未来充满信心，“把‘劳动光荣、技能宝贵、创造伟大’落到实处，职业教育的春天一定会来。”
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